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                      畢業論文:大學生出國留學動機分析-基于南財大與南郵大的調查

                      發表時間:2013-7-5 20:54:14

                      目 錄
                      摘要 2
                      Abstract 2
                      一.引言 2
                      (一)研究背景和選題意義 2
                      (二)文獻綜述 3
                      二.理論模型和指標選取 3
                      (一)理論模型 4
                      (二)指標選取 6
                      三.問卷調查和實證分析 6
                      (一)問卷調查 6
                      (二)實證分析 6
                      四.討論和建議 11
                      參考文獻 13
                      附錄 15



                      大學生出國留學動機分析
                      -基于南財大與南郵大的調查
                      摘要:本文以南京財經大學和南京郵電大學的本科生為樣本,使用列聯表和結構方程模型,分析了大學生出國留學動機的相關關系和相互影響。分析結果表明,大學生普遍認為國外的教育更實用,在國外也可以更好地成長與自我完善;而動機的根源主要有三方面,分別是教育方面,外界影響和獲得的成就認可,我國教育部門可以從這三方面進行改進,以便更好地“收割”人才。
                      關鍵字:留學動機,“收割”人才,列聯表,結構模型

                      Abstract: The present study explores the correlation and the mutual impact of the motivations of college students studying abroad by using Cross Tabulation Table and SEM based on questionnaires filled out by college students of Nanjing Finance and Economics University and Nanjing University of Posts and Telecommunications. The result indicates that college students generally agree that the foreign education is more practical, further more,students in foreign countries can be bett
                      ……(新文秘網http://www.oqfq.tw省略1381字,正式會員可完整閱讀)…… 
                      “選項運氣”作用的結果,并且,期望經濟回報對高中生留學意愿的影響受制于“原生運氣”。此文對研究對象的分類方法進行了創新,為此類研究開拓了更廣闊的平臺,帶給其他學者無限的啟示。李紅波[6]試圖從經濟學視角來審視這股出國留學潮。此文以供需的視角著重對大學生出國留學的原因、影響及相應的解決策略進行分析和探索,為教育部門更清晰的展示了我國要留住人才應重點發展和所欠缺的“軟件”和“硬件”。高秀林、單菲菲、張帆[7]根據相關行為學理論知識提出問題。文中在充分分析大學生交流目的的基礎上,利用logistic模型分析制約大學生出國(境)交流的因素,并利用SWOT分析法綜合考慮各方面因素,提出促進大學生出國(境)交流的對策,為學生進行出國(境)交流規劃及學校實施國際化戰略提供了參考。郭英之,張紅等人[8] 則運用了一元方差分析和Duncan多范圍測量方法。文中通過對大學生進行抽樣調查,檢測了大學生選擇 HTM 專業動機的顯著差異性,并揭示出海峽兩岸大學生選擇 HTM 專業的動機,彌補了國內相關研究在定量分析方面的不足。施努森貝格等人[9]采用有計劃行為理論(TPB)。文中通過對254名大學本科商學院學生的調查,了解學生的決策過程、參加的短期留學項目、在國外研究背景下教育和學習的結果,利用學生經濟承受能力、支付意愿和欲望構造模型,借此最終判斷學生參加短期留學項目的意向。張佃富[10]創新應用模糊數學和知覺模式。他指出性別和大學專業會對學生是否重視出國留學以及是否準備出國留學產生影響,并分析了留學是否重要的一致性和準備程度。契爾柯夫等人[11]在文中論證了出國留學動機影響著學生是否適應留學環境以及適應程度。他指出這些因素可分為保守因素和積極因素,其中保存因素與文化適應指標呈負相關,而積極因素與文化適應指標呈正相關,并且對其動機參數的潛在應用進行了討論。
                      二.理論模型和指標選取
                      (一)理論模型
                      由上述國內外文獻資料可以看出,關于大學生出國留學動機的研究非常多,所采用的方法也各不相同,但是采用列聯表和結構方程模型進行的研究少之又少。本文在前人研究的基礎上,以大學生為研究對象,以動機分析為研究內容,運用列聯表和結構方程模型,旨在揭示大學生留學動機的相關關系和相互影響。其中,結構方程模型是根據觀測變量間的協方差結構和相關結構,構建路徑圖并從定量的角度研究觀測變量間的因果關系的一種方法,其實質是路徑分析。它適用于對復雜的多變量數據進行探究和分析。本文選取Amos7.0軟件對結構方程模型中各觀測變量之間的關聯關系或因果關系的系數及其顯著性進行檢驗。
                      (二)指標選取
                      隨著入世政策的深入實施,地球村上的國際交流頻繁“提速”,出國留學也成了更多大學生人生規劃的一部分,這其中不乏大學生盲目跟風。而且其中有32.68萬的中國留學生學成后“流失”在海外,約占總留學人數的17%。
                      基于文獻綜述和以上背景,本文提出“收割人才”這一概念:即在花費大量資源、時間培養人才后,人才能夠最終為我所用,與“人才流失”相反。同時提出以下問題:1.大學生出國留學動機現狀如何?2.不同性別、專業的大學生出國留學動機是否存在明顯差異?3.各動機之間相關性如何,是如何相互影響的?4.我國教育部門應采取什么措施才能更好地留住人才、“收割”人才?
                      為了較為全面研究大學生出國留學動機,本文在前人的研究中遴選出大學生出國留學的六個主要動機作為研究指標, 即接受更好的教育、更好地實現職業理想、促進成長與自我完善、獲得成就認可、受外界環境和周圍人的影響、對國外環境和生活的向往(見表1)。為了方便表示,下面出現的表格中將各研究指標分別用X1、X2、X3、X4、X5、X6表示。




                      表1 動機因素及其各子因素
                      動機因素 子因素
                      接受更好的教育(X1) 教學方式、豐富的資源
                      更好地實現職業理想(X2) 就業創業能力、與外企匹配度
                      促進成長與自我完善(X3) 自立、豐富經歷、人際交往
                      獲得成就認可(X4) 自我認可、他人認可
                      受外界環境和周圍人的影響(X5) 社會壓力、親人朋友的影響
                      對國外生活的向往(X6) 環境、保障體系、生活方式
                      三.問卷調查和實證分析
                      (一)問卷調查
                      本次研究的數據來源于4月24號對南京財經大學和南京郵電大學本科生實施的問卷調查,由于商科和理工科分別作為出國留學的第一和第二大熱門專業,故將研究對象確定為南京財經大學和南京郵電大學的本科生,以此代表商科和理工科大學生的意愿,進而代表欲出國留學大學生的意愿。
                      此次問卷調查從上述各個子因素分別對被隨機抽中的300名大學生進行調查,共發放問卷300份,回收問卷297份,除去填寫不規范的問卷以及有的問題沒有進行選擇的不完整回答問卷,最終確定合格樣本為270份,有效問卷回收率為90%。
                      本文將回收的有效問卷進行編碼處理,將大學生對于每個子因素更傾向于國內,國內外無差異,還是更傾向于國外分別用1,2,3表示,并導入Spss20.0軟件。在重復檢驗之后通過刪除“對國外生活的向往”這一動機并處理存在的異常值后,Cronbachs Alpha為0 .655,基于標準化項的 Cronbachs Alpha為0 .659,取樣足夠度的 Kaiser-Meyer-Olkin 度量為0.662,故可以判斷該問卷的信度和效度較好。
                      (二)實證分析
                      本文將數據進行加權,得到大學生對國內外教育、實現職業理想、成長與自我完善、獲得成就認可、受外界環境和周圍人的影響等五個方面的態度(見表2-1)。在教育等上述的五個方面,不同專業的大學生態度存在顯著差異(見表2-2)。在教育、獲得成就認可這兩方面,不同性別的大學生態度存在顯著差異(見表2-3)。可見,專業是影響大學生出國動機差異的主要的人口特征,性別次之。
                      表2-1 大學生出國留學動機統計
                      X1 X2 X3 X4 X5
                      國內 44 17.5 65 71.5 93
                      無差異 51.5 138.5 67 138 111
                      國外 174.5 114 138 60.5 66
                      總計 270 270 270 270 270
                      表2-2 檢驗統計量(分組變量:專業)
                      X1 X2 X3 X4 X5
                      卡方 13.615 12.530 6.315 17.791 29.873
                      df 2 2 2 2 2
                      漸近顯著性 .001 .002 .043 .000 .000
                      表2-3 檢驗統計量(分組變量:性別)
                      X1 X2 X3 X4 X5
                      Mann-Whitney U 4451.500 5600.500 5271.000 4583.500 4832.500
                      Wilcoxon W 7772.500 8921.500 8592.000 7904.500 8153.500
                      Z -2.896 -.251 -.975 -2.533 -1.937
                      漸近顯著性 .004 .802 .330 .011 .053
                      在教育方面(X1),大學生更傾向于選擇國外的,其中,在教學方式和資源的豐富兩方面都傾向于國外的人數為124人,是都傾向于國內的人數的9.5倍(見表3-1)。國外的教學更注重實用性,而國內的教學更注重書面知識,為了滿足日后工作的需求,大學生更傾向于 ……(未完,全文共11047字,當前僅顯示3879字,請閱讀下面提示信息。收藏《畢業論文:大學生出國留學動機分析-基于南財大與南郵大的調查》
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